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让爱播撒“蝴蝶之约”


梁兰芳

   世界万事万物每天都在发生变化,尤其是富有生命的生物更是需要经历一个变化的过程。为了让孩子们在探究生物变化过程中萌发出对其爱护之情,大班级组开展了为期将近两个月的世界如何运作——“蝴蝶”超学科主题。

418日,在华美开放日的这一天大班级组的老师们大胆创新,在导入环节邀请家长们一起走进探究活动中,选取了5个最能驱动主题开展的问题“蝴蝶的生命循环是什么样的?”、“你知道的蝴蝶种类有哪些?”、“蝴蝶为什么要采蜜?”、“蝴蝶的天敌有哪些?”、“你希望孩子通过蝴蝶的主题探究掌握哪些知识?”组织家长们开展工作坊活动,家长们在工作坊环节中积极参与,近距离地了解新主题的开展,明确了后期给予主题大力支持与配合的方向,此外积极探究、勤于思考、知识渊博、善于交流、及时反思的学习者培养目标让家长们在探究过程中自然习得,通过切身体验通俗易懂地向家长们诠释了学习者培养目标。紧接着孩子们把两个星期前准备好的相关于蝴蝶的物件摆在摊位上卖,叫卖声、讨价还价声、买到心仪物件的欢呼声一浪高过一浪,响彻整个义卖场上空,随后孩子们把所卖得的款项全部捐赠给需要帮助的人,吹响探究追索生命、感恩生活的号角,热闹且意义非凡的亲子“蝴蝶之约”义卖活动正式掀开了探究主题的序幕。

接下来就是紧锣密鼓地开展超学科主题的探究活动了。我们紧紧围绕着“所有生物都经历一个变化的过程”这一中心思想,以“原因、变化、连系”这一重要概念驱动中心思想的实施,并追寻“生长模式”、“生物在其一生中如何变化”、“能够影响生命周期的各种因素”这三条探究线索开展一系列的探究行动。孩子们经过演示、探究、观察、对比、分析、体验、等途径理解“所有生物都经历一个变化的过程”中心思想,诸如亲身体验用西米、通心粉、波浪米粉等各种具体直观的材料制作蝴蝶由卵到幼虫、由幼虫到蛹、由蛹到蝴蝶的生长模式,孩子们在了解蝴蝶生长模式的基础上采用连环画的方式绘画出蝴蝶一起其他生物的生长模式,并由蝴蝶的生长模式进一步了解其他生物在其一生中的变化;又如通过了解蝴蝶的迁徙,以及对生物链的初步探究,了解能够影响生命周期的各种因素,让孩子们深刻明白自然界中的各种生物的繁殖及灭绝除了自然因素还有很多是人为因素,激发孩子们保护生物的主人翁意识;再如大班孩子大胆尝试辩论赛,通过正反两方对“蝴蝶是益虫还是害虫”的辩论赛,引发出生物中关于益虫与害虫的探究,激发孩子们保护生态平衡的生物链、爱护益虫的情感。家长们在主题开展过程中,纷纷向老师们及时反馈孩子们在进行主题探究过程中的点滴变化以及孩子们养成了积极探究的好习惯,平时在家里或在户外,积极主动并自觉自发地观察自然界里的生物,除了蝴蝶,蚂蚁、蜗牛、蚯蚓、萤火虫等其他生物都极大激起了孩子们的探究欲望;除此之外,家长们还反馈孩子们开展这个超学科主题探究活动以来,变得越来越富有爱心了,平日里会主动和家人分享如何保护益虫的举措,如家里的一只蚂蚁都足以让孩子们观察半天,甚至于想要收留蚂蚁,给予其保护,如此单纯的想法在我们成人看来可爱,但是孩子的那份爱护、保护生物的情感却真真切切。由“蝴蝶”作为切入点激发孩子们对“世界如何运作”进行探究,基于孩子们知识层面的匮乏,对世界生物的科学探究对于56岁孩子来说实属难度偏大,但是通过一个超学科主题的探究活动,短短一个多月时间就能够在孩子们心中种植下充满好奇心、充满爱心的种子不正是我们开展探究活动的初心和宗旨吗?!

在结束主题探究之际,家长委员会委员们将开题前开展的“蝴蝶之约”义卖活动所捐赠的款项分成三部分,分别捐赠于启智学校、社会福利院幼儿园以及“乐捐图书”,把孩子们的爱传递给真正需要的人,让特殊群体的孩子也一样拥有绚丽灿烂的童年。

“世界如何运作”超学科探究主题始于大爱,也终结于大爱,让孩子们在探究活动过程中懂得关爱,培养身健心盈的世界未来公民将不再是一句空洞无力的口号,而是落地有声的行为和行动。愿心存大爱的孩子们在成长的路上收获更多的爱!




蝴蝶主题家长工作坊



家长们积极头脑风暴



家长工作坊中各小组分享




观察蝴蝶标本




看看我们的作品




用身体表现蝴蝶成长过程




我来帮老师装扮活动室大环境



我们用各种材料制作蝴蝶的生长过程





我去蝴蝶馆了解蝴蝶的生长过程




用废旧材料制作蝴蝶




快来买快来买,我们这里的蝴蝶饰品最全




一起来阅读自己制作的蝴蝶小书



外教David和我们一起保护蝴蝶



签名后就代表着保护蝴蝶从我做起



快来买快来买,我们这里的蝴蝶饰品最全




我要把我所挣的钱都捐了



知道我们在做什么吗?



我们在一起制作“卵




帮助别人分享快乐



家长委员带着孩子们去启智学校献爱心



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