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探究是什么样子的? --中班组UOI超学科主题“共享地球”

   探究,最广义的解释是:探究是由学生或教师发起的,使学生从当前的理解水平发展到一个新的、更深入的理解水平的过程。

    探究是IB PYP项目的主要教学方法,它使学生能够积极参与自己的学习,并为自己的学习负责。探究允许每个学生以独特的方式和适合自己的速度来发展对世界的理解。我们认为课堂实践与训练是很重要的。但尽可能地让学生理解基于概念的中心思想可以使学生的学习最扎实、最难忘。

 现在就让我们一起走进华美幼儿园中班组《共享地球》单元主题的探究示例吧!

中心思想:人们的行为影响周围的环境。
学生通过各种活动,课程与实验进行学习。知道人们的行为影响周围的环境。学生到学校生态园垃圾站观察,发现垃圾堆里的垃圾来源于人们的生活,为什么会有那么多的垃圾呢?这些垃圾最后又到哪里去呢?学生用绘画的形式把垃圾堆里的各种垃圾记录下来。垃圾堆里到底有什么垃圾呢?学生到垃圾桶里观察和寻找垃圾来源。

Tuning in

探索步骤一:导入

 

通过发放亲子调查表收集贴近幼儿感兴趣的问题: 你觉得生活中有哪些好的或者不好的行为会对我们的环境造成影响。

家长和孩子的亲子调查表《我们的行为影响周围环境》


通过收集到的亲子调查表幼儿相互讨论生活中有哪些好的或是不好的行为会对我们的环境造成影响


总结亲子调查表:通过对调查表的统计,大都幼儿感兴趣的问题是:不要乱扔垃圾,垃圾要分类。我们根据幼儿感兴趣的问题——垃圾进行开展系列的探究活动。

 我们正在讨论并画出人们哪些好的或者不好的行为会影响我们的环境。  

 

Finding out (student discovery)

 探索步骤二:发现与探寻

带领幼儿去生态园,通过观察,发现垃圾堆的秘密,并把所看到的垃圾画下来;同时,请幼儿讨论:“垃圾是如何产生的”?结合生活经验,发现垃圾的来源有:超市垃圾、生活垃圾、工厂垃圾等

我们一起观察发现垃圾桶里的秘密


我们在校园里寻找可回收与不可回收垃圾


幼儿去生态园观察垃圾堆里有什么秘密 

Sorting out

探索步骤三:梳理

通过对垃圾分类的了解,知道垃圾可以分为可回收和不可回收,其中不可回收还可以分成有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾,并认识了常见的环保标识。通过语言活动《可回收的垃圾》绘本,知道回收后的金属、纸制品、塑料、玻璃等是如何经过加工再变成新的东西。初步树立孩子们的环保意识和环保行为。

我们分组探讨可回收垃圾的种类与处理方法


我们一起制作再生纸,体验可回收利用


通过活动知道了垃圾的分类和垃圾的标识

通过制作再生纸,让孩子们了解有些东西可以循环利用。 

Going further

探索步骤四:进一步延伸

发放周末亲子练习,请家长与孩子共同商讨属于自己家庭的环保公约回园进行分享,老师和孩子再从中挑选属于自己班级的环保公约。

宣传海报

实行环保行动很重要


我们一起制作环保公约

《爱心流动衣橱》——家长与孩子将家里不需要的衣服放到幼儿园设立的“爱心服装屋”里,需要的人可以自己去挑选并带走。

通过爱心流动衣橱活动,让幼儿亲子体验旧衣物的再次循环利用


Reflection

探索步骤五:反思

活动单元接近尾声,我们发现孩子们对垃圾分类的意识更强了,他们能将垃圾标识与垃圾配对,并在日常生活中能将各种垃圾进行分类,在吃饭时主动做到光盘行动,洗手时不浪费水资源,旧衣服、旧玩具留给有需要的人等等。同时也用自己的行动去影响周围的人们,主动向身边的人宣传环保意识。

跨学部、社区、学校环保海报宣讲

我们在进行“爱心流动衣橱”活动


向身边的人宣传我们的环保行为


节约,从光盘行动开始


通过活动幼儿会反思自己的行为并做出适当的行为


Action

探索步骤六:行动

通过之前的活动,孩子们掌握了关于可回收和不可回物品的相关知识,也亲自体验了物品是如何进行可回收的。在《共享地球》主题接近尾声时,通过《爱心流动衣橱》活动,我们请爸爸妈妈协助收集旧衣物,让孩子亲自体验旧衣物的再次循环利用。

参与流动爱心衣橱活动,让我们的环保行为走进生活


节约,从光盘行动开始


通过《爱心衣橱》活动,妹妹正在收集旧衣物,让孩子亲自体验旧衣物的再次循环利用。


在《共享地球》主题活动接近尾声时,我们邀请了爸爸妈妈共同参与到我们的“环保行为”活动中,我们一起实行垃圾分类大行动。


小象班环保宣传海报


小象班制作的环保衣服


制定环保公约,并向幼儿园的哥哥阶级宣讲呼吁大家一起爱护资源保护地球


 最后,通过不同的科学游戏、科学实验,来探究垃圾回收利用的奇妙,感受《共享地球—保护环境、人人有责》带给我们的快乐!

袋鼠班主题门口


羚羊班主题门口


企鹅班主题门口


8小象班主题门口

 

 

 

投稿人:李海梅


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